教学设计第17页 - 第一范文|第一PPT|免费作文|免费PPT课件下载

教学设计说“木叶” 教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)202

《说“木叶”》教学设计示例教学目的1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2、从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯通。3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。教学设想1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。2、为...

教学设计信陵君窃符救赵教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)196

教学目的 1.了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2.认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。教学重点和难点教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认...

教学设计金岳霖先生教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)192

《金岳霖先生》教学设计学习目标： 1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。 2.品味本文平实而有韵味的语言风格。学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且...

教学设计《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)203

〈〈罗布泊，消逝的仙湖〉〉教学设计县初中&...

教学设计《梦游天姥吟留别》教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)196

一、教学目标通过诵读，体会作者蔑视权贵，反抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。二、教学内容及重点难点（一）教学内容指导诵读，放手实践，在实践过程中让学生充分理解作品的内容、体味作者的思想感情。（二）教学重点和难点重点：注重学生实践，在实践中发现问题，加以指导，提高学生的诵读水平。难点：诵...

教学设计兵车行教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)190

一、教学设计　　（一）教学目的：　　1.培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。　　2.联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。　　3.在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。　　（二）内容选取...

教学设计《致橡树》教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)201

一、教学目标： 1、了解朦胧诗特点。 2、树立正确的爱情观。二、导语：本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。（板书：课题、作者）三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡...

教学设计《社戏》教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)199

教学构想：通过学生在教师的引导下自主学习，对语言进行较为深入的把握，从各个语言的片段所共同营造的环境中，体味作者在其中所蕴涵的情感和意义。教师在对文本的对话中筛选一些必要信息来触动探究心理。让学生在老师的引导下自己探讨这当中的作者感情上的触击点。做到和文本对话，而后，在...

教学设计将进酒教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)194

将进酒李白　　教学目标：1、认知目标：（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。　　（2）背诵全诗。　　2、能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。　　3、情感目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。　　4、教学重点：探究诗歌的艺术手法。　...

教学设计《数学广角（例1）》教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)187

执教:天津市大港区沙井子学校张世静指导教师：天津市大港区沙井子中学刘方强评析:天津市大港区教研室王德鹏教学内容：人教版教材三年级下册第九单元数学广角例1。教学目标：1、 &...

教学设计出师表教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)199

教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突...

教学设计小狗包弟教学设计

第一网小编3年前 (2022-09-20)205

《小狗包弟》教学设计一、学习目标 1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。【在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“...

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