教学设计 “角的度量”教学设计

  教学内容：课本。

          1.使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用

             符号"。"表示。

          2.使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：

教学过程：

（一）直观演示，感受新知：      

          1.教师课前在黑板上画一个30。的角。     

          2.请学生上来说说角的各部分名称      

          3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。

             为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？      

            （ 因为两条边叉得大）                             

          4.到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？         

             看来只能依靠工具才行。

（二）度量角度，树立印象：      

          1.认识度量工具。         

             测量长度的工具是什么？ 测量角度的工具--量角器。       

          2.观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？       

          3.量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……            

              A.顶点对中心            

              B.一边对0刻度

             （一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）

          4.现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？  

              A.拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）            

              B.延长角的两边。（可以吗？为什么？）      

          5.读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）             

             角1是30度  记作30。            

             即   角 1=30。          

             教师说明"。"的表示方法。

 （三）实践操作，形成经验：       

             1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。       

             2.测量P54 第1题        共2页，当前第1页12