教学设计 “角的度量”教学设计
教学内容：课本。
教学目的：1.使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用
符号"。"表示。
2.使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：
教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。教学过程：
（一）直观演示，感受新知：
1.教师课前在黑板上画一个30。的角。
2.请学生上来说说角的各部分名称
3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。
为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？
（ 因为两条边叉得大）
4.到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？
看来只能依靠工具才行。
（二）度量角度，树立印象：
1.认识度量工具。
测量长度的工具是什么？ 测量角度的工具--量角器。
2.观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？
3.量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……
A.顶点对中心
B.一边对0刻度
（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）
4.现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？
A.拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）
B.延长角的两边。（可以吗？为什么？）
5.读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）
角1是30度 记作30。
即 角 1=30。
教师说明"。"的表示方法。
1.看书本P53 看这个角是几度，填在书本上。测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验：
1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。
2.测量P54 第1题 共2页，当前第1页12
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