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数学教案 三年级数学上册第五单元24时记时法教案

第一网小编3年前 (2022-09-05)教学教案167

第五单元  24时记时法 单元分析

单元教材分析

全单元的教学内容分为三部分,第49~52页着重教学24时记时法及它与普通记时法(12时记时法)的联系;第53~55页联系实际问题教学求经过时间的基本思路与方法;第56~57页是一次实践活动。在本单元中,安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具;第二则以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间,让学生初步知道“时差”。

1.认识24时记时法的教材编写特点。

这部分教材分成三段,第一段是引入24时记时法,第二段是讲解24时记时法,第三段是24时记时法与普通记时法的关系。“想想做做”密切配合各段的教学。

2.形象地展开求经过时间的思考方法。

这部分教材由易到难,第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间,后一半求非整点时刻间的经过时间。

3.通过实践活动指导学生合理安排时间。

单元目标要求

1.使学生结合具体的生活情境了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法,能正确解答一些求经过时间的实际问题,进一步发展推理能力。

3.使学生在认识24时记时法的过程中,进一步建立时间观念,体会合理安排作息时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。

单元设计意图

1.认识24时记时法的教学思路。

(1) 联系实际教学24时记时法。

生活中经常应用24时记时法,学生或多或少都有过接触。教学时一方面要利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,另一方面还要引导学生继续观察生活,学会在生活中应用24时记时法。

(2) 设计较好的教学形式。

学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的,教是要充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上,首先要利用例题连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理,接着利用线条上的0~24时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示,然后让学生试着把16:00和18:30改成用普通记时法表示的时间。

(3) 扎实、灵活地安排“想想做做”。

2.经过时间的思考方法要形象地展开。

(1) 求整时之间的经过时间让学生独立完成。

(2) 利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法。

(3) “想想做做”选择学生身边的事情,需要解决的问题比例题复杂,可以组织学生合作学习。

3.通过实践活动指导学生合理安排时间。

单元目标达成分析

          

课题: 24时记时法的认识

第1课时

教学目标: 1、创设现实生活情境,通过观察、比较、合作、交流,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律,并能正确进行互化。(能认识钟表,了解24时记时法;)

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯,从而培养学生热爱生活的高尚情操。(结合自己的生活经验,体验时间的长短。) 共4页,当前第1页1234

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