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语文教案 四 聪明人和傻子和奴才

第一网小编3年前 (2022-08-31)教学教案214

教学目标

1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。

2.了解文章的内容和情节。

3.学习分角色朗读的技巧和方法。

4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力,增强思想认识的深度。

5.认识三种人的悲剧性。

6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。

7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点,学习傻子高贵的精神品质,完善自我人格。

教学重点

认识三种人的悲剧性。

教学难点

1.理解文章“笑着哭”的风格。

2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

他是伟大的文学家,“铁肩担道义,妙手著文章”;他也是伟大的思想家,助国人呐喊,为民族彷徨;他更是伟大的革命家,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山,巍然屹立;是民族历史的长河,永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。

今天,我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。

二、学生自读课文,梳理文章的生字词。让学生复述文章的故事情节。

三、学生对文章进行分角色朗读。

要求:读音准确,声情并茂,表现出人物的心理活动和性格特点。

第一组3名同学,读到“可见天理没有灭绝……”。

第二组4名同学,读剩余部分。

四、探讨奴才的形象特点。

1.聪明人、傻子、奴才这三个人中,文章首先刻画的是哪一个人物?是从哪些方面来刻画的?

奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。

2.文章首先刻画的是奴才,重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦?

因为奴才处境非常悲惨,所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦,获得别人的同情和安慰。

3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨?

诉苦的语言——吃的差,住的差,工作多,受鞭打。

诉苦的表情——“他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来。”

4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好?为什么?

“可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭……。”

这段话:(1)生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。

(2)经常找人诉苦,熟能成诵,带着一种职业性的熟练。

(3)作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。

5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境?(讨论)

奴才应该斗争,为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下,奴才的斗争将是极其艰苦的,而且很可能以失败而告终,但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界,但他“失去的是锁链”,得到的是做人的尊严和权利。

6.傻子热情地帮助奴才,奴才对傻子的言行持何种态度?

“混帐!”那人大叫起来,使他吃惊了。(惊讶)

“这怎么行?……”“这不行!主人要骂的!”(反对)

“人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!……”他哭嚷着,在地上团团地打滚。一群奴才都出来了,将傻子赶走。(诬蔑 出卖) 

7.奴才有什么样的性格特点?

苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。

五、总结。

奴才对于现实生活苟且偷生,通过寻人诉苦,来自我安慰;他没有把希望寄托在傻子身上,而是把希望寄托在主子身上,幻想主子大发慈悲,赏识自己,从而提高自己的地位,摆脱悲惨的命运,这是何等的愚昧无知!更为严重的是他出卖傻子,向主子邀功,向主子讨好,又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨!我们哀其不幸,更怒其不争!共2页,当前第1页12

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