教学设计 《光的传播》教学设计

《光的传播》教学设计

                                昌乐小学   马剑教材版本：河北版三年级下学期第三单元第一课教学课时：一课时教学目标：
1 、通过本教学，使学生知道发光光源，光是沿直线传播的。2 、培养学生的实验能力，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律）
3 、培养学生认真细致的科学态度。
课前准备
分组实验材料：蜡烛，细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），火柴等
演示材料：幻灯片——光源、从密林缝隙透过的光　，光学演示箱，影纸片、小手电。教学过程 ： 环节教师活动学生活动教学时间目的1、游戏激趣导入1、  游戏：钻套子2、  问：你在套子里看见什么了么？你有什么感觉？3、  总结：对啊，黑色的套子里没有光，我们什么都看不见。没有了光明，我们会感到恐惧。1、  钻进一个黑套子2、  生回答 5分钟1、  引起学习兴趣2、  引入光源的概念2、探讨光源、分类光源1、  还好，世界到处都有光，不然我们生活在没有光的世界，将什么都看不到。能发光，带给我们光明的物体叫做光源（出示ppt），大家知道那些物体是光源么？2、  师将学生的说的物体板书出来，请同学们看着这些物体，说说有什么发现？3、  我们知道了什么是人造光源，什么是天然光源，现在请同学们把23页的空填上4、    引导镜子和月亮不是光源（反射光而不是发出光）（在学生列举光源时讨论，如果学生没有说，则放到第3环节老师提出讨论）1、  生说哪些是光源2、  看分成2类的光源，说：一种是天然光源，一种是人造光源。3、  填23页上部的空5分钟1、  了解光源。2、  通过总结归类分出自然光源和人造光源3、  知道反光的物体不是光源。3、探讨光的传播1、  导语：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）2、  播放ppt看看透过密林、云层和门窗的阳光。你能猜猜光是怎样传播的么？ 1、  猜猜光是怎样传播的（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设） 5分钟1、  猜想引起探究的兴趣。 4、实验验证假设1、你能用什么方法来证明这个观点呢？分组实验2、  帮助学生总结，并请学生填写23页的空3、  教师演示实验：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。

1、分组实验：也可让学生看课本23、24页图示实验。2、  小组汇报简单的实验过程总结得出结论。3、  填写24页上部的空 15分钟1、  分组实验证明猜想。2、  学会总结汇报3、  养成科学态度，证明结论。5、总结看来我们的猜想是正确的，光是。。。。。。1、  光是沿直线传播的2、  填写23页下部的空5分钟1、总结，明确概念。6、作业建议1、  生活中还有哪些现象能证明光沿直线传播呢？请大家回去再认真观察。2、  学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢？（老师帮忙归纳）1、讨论有兴趣的问题5分钟1、  将知识联系生活实际。2、  引起探究兴趣，引导学生了解更多关于光的知识