语文教案 《说“屏”》13

《说“屏”》教案

                  田  萍

教学目的：

1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言 。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点

1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具 多媒体

课时安排 一课时

课前准备：布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

教学设计:

一、导入新课：

师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）

师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。”

二、整体感知：

1、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）

2、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读。思考：

a什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？

b作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）

听读完后，四人小组讨论明确：

a屏者，障也，可以缓冲一下视线。（并找出屏的特点）

b作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

1、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

2、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

3、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。

例：用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

1、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。

作者结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

小结：刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？共2页，当前第1页12