教学设计 《网络交往新空间》教学设计

《网络交往新空间》教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

2、能力目标：能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。

3、知识目标：了解网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点。

二、教学重点：网络交往是一把锋利的“双刃剑”，享受健康的网络交往。

三、教学难点：让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实性，增强学生自治力，将网络作为工具，为我所用。

四、教学方法：头脑风暴法、情感体验法、讨论法等

五、教学媒体：多媒体

六、课时安排：4课时

七、教学过程：

制定小组探究方案

1、列出与本课有关的两个主要论题（“网络的利与弊”；“网络交往”）

2、指导学生分组，帮助提出与课程主题相关的有意义，值得探索的子问题

3、提出目标和期望

4、商讨评价标准

1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题，然后按照希望探讨的问题分组

2、根据自己的兴趣和特长，列出主论题下的子问题，并使之能够成为每个成员的工作。

3、商讨评价标准

通过教师的引导，学生可以根据自己的兴趣、特长选择探索的问题，让学生在自身知识结构上构建新的知识，增强学生的合作意识，有利于对学生进行多维评价

第2 课时

组内交流

资料整合

1、了解学生在探究过程中所遇到的困难及困惑，给予适当的引导

2、指导学生进行资料整合，筛选最适当的资料

1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑

2、小组成员提出解决意见

3、组内交流探究成果，并进行资料整合

4、确定研究成果的展示方式（放录像、访谈、论文、课件等）

教师可以根据“课标”要求进行指导和调控，让学生在资料整合中体验情感，增强能力，总结知识。

1、组织展示

2、指导学生进行评价

3、帮助展示小组答疑

1、小组展示研究成果

2、其他小组进行评价及提问

3、展示小组答疑

进行“他评”时，学生可能会被问及探究过程中忽略的问题，通过思考、再探索，可以更全面地认识问题；还可以通过别人的探究来加深、扩大自己对问题的认识

1、指导学生进行自我评价

2、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点

填写“自我评价表”“随堂记录卡”

总结活动经验，记录自己成长的过程。

附：1、自我评价表     2、随堂记录卡

附1：自我评价表

姓名：

方案名称：

其他小组成员：

态度

    1.我尤其擅长于

2.我正在                                           方面取得进步

3.我希望在                                         方面多加努力

工作习惯

1.      我将采用下面方式描述我的工作及合作：

2.我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献：

3.其他小组成员对我提出的建议是：

成绩：对自己付出努力的评价（10）：

成绩：对自己所作贡献的评价（10）：

最终成绩：为这项计划所承担的工作的评价（以上两项成绩的平均）：

附2：随堂记录卡

姓名：                                              日期：

主题：

我对于这节课的看法是：

对于这节课，我喜欢的是：

我参与最多的时候是：

我参与最少的时候是：

我想做一些变动包括：

对课程概念的理解

我将            定义为：

关于            我所知道的一件事是：

关于            我希望知道的一件事是：

关于            我认为要求我们知道的一件事是：

关于            我仍然存在的问题是：