教学设计 《手拉手好朋友》教学设计

《手拉手好朋友》   王克回     鳌江十小

课  题：《手拉手好朋友》课时：1课时设计编者：王克回 教学目标1、学习连续纹样的基本知识。2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。教学重点

重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。

教学难点

难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。

课前准备

教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等

学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种教    学    过    程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

  一、 激 趣 导 入     1、唱儿歌——《马兰花》师：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。谢谢你们的加入成为各国的一员。那请每个国选个小队长。 2、学儿歌——引题师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？（课件出示儿歌内容）问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。让我们手拉手，为自己组加油！   学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。（圆形座位）   学成分成四个组，并选好小队长      学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演  学生举手握紧拳头说“加油”师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。       学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。并且进行了思想教育。   二、 感 受   探 究   尝 试   欣  赏   1、 感受（出示课件欣赏作品——连续纹样的拉手纸人）师：圈圈国的主人要带小朋友们去欣赏一番。 问：你发现了什么？ 师小结：用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的特点的我们叫它连续纹样。 2、 探究探究一：如何用简单的方法剪出手拉手的纸人 师：这么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出来的吗？让圈圈国的小主人帮你们解决：（课件出示图示）小组想想讨论一下哪种方法最简便的做出手拉手小人？ 小结：小朋友们真聪明，让你们来考考小主人，你们说我来做好不好？ 师示范（先对折再画然后剪，注意相连的地方等） 探究二：如何使纸人能够立起来哇！一组手拉手的出来了，怎样使小纸人立起来呢？每小国的桌纸上都有拉手的小纸人，让你们动手试试怎样使他们立起来？3、 欣赏（课件出示同龄人的作品）师：小朋友们真是棒棒棒！这里有前来圈圈国玩的小客人们留下的作品，我们去瞧他们是怎么做的？（小组成品合作制作的过程和一些作品）讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？  生：小组讨论回答  生：交流反馈大小一样，都相连 生：表示赞同。     生：不知道       学生小组研究、讨论问题（对折，相连的地方不剪等）      师生互动共同解决困难       生小组合作动手尝试使它立起来，再展示自己组的想法   生边欣赏边讨论自己组的想法  利用课件通过让学生从中发现问题，加强他们对连续纹样的认识，为做手拉手纸人打下良好的基础。    此环节为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，体现学生合作、探究的理念，把获取知识的主动权交还给学生。                  让学生自己的动手探究尝试从中获得新知，培养他们的探究的意识。   欣赏同龄人的小组合作的过程及作品让他们形成一种小组合作的意识，欣赏作品在视觉上给学生一种冲击力，让学生组织语言表达自己的感受、想法，提高语言的表达能力和对美的感受能力。同时增加感性认识，开阔视野。    三、实践 体验

师：小朋友们看了这么多，想不想自己来体验一下呢？来小组讨论分工好，可以动手啦！

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