教学设计 《难忘的一天》教学设计

　　教学目标：
　　　1、认识13个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
　　重点：1、学习生字。
　　　　　 2、正确流利地朗读课文。
　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
　　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、带着刚才的问题读课文，思考。
　　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
　　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
　　三、识字写字。
　　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
　　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
　　　 　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
　　　3、写字指导：
　　　 　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　　　A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入。
　　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
　　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
　　二、朗读感悟。
　　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
　　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
　　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
　　　　1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
　　　　2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
　　　　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
　　　　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
　　　　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
　　三、实践活动
　　　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。