语文教案 小学五年级语文《黄昏》精选备课教案

　　《黄昏》作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄昏》精选备课教案，希望能帮助到大家!

　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案一

　　教学目标

　　1、 学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、 结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;

　　3、 通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;

　　4、 对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。

　　5、 体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

　　教学重难点

　　感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。

　　作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

　　相关资料

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

　　散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1920xx年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题激趣，导入新课

　　1、教师板书题目，学生齐读题目

　　2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?

　　二、初读课文，学习生字、生词

　　1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。

　　2、教师指导朗读：

　　(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。

　　4、通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。

　　三、再读课文，初步理解

　　说一说，课文写了哪里的黄昏?

　　四、作业

　　1、写生字

　　2、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课文写了哪里的黄昏?

　　2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?

　　二、抓住关键词语，理解课文内容

　　1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

　　2、逐段交流：

　　重点体会和指导朗读：

　　(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。

　　这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?

　　(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?

　　1、小组交流。

　　2、交流讨论。

　　四、作业

　　写一写自己眼中的黄昏。

　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案二

　　第一课时

　　一,介绍作者,导入新课

　　⒈这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品

　　2,教师相机介绍作者的生平资料.

　　二,初读课文,解题

　　1,"黄昏"还可以用什么词语来表示

　　2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏

　　三,初读课文,检查预习情况

　　1,指名分段读课文,要求读正确,流利.

　　2,默读课文,画出不懂的词语,句子.

　　3,师生交流不理解的问题.

　　4,学习生字.

　　重点区分:躁和燥,溶和熔.

　　四,作业:

　　1,写生字.

　　2,有感情地朗读课文.

　　第二课时

　　一,读词语,导入新课.

　　1,出示书后词语.

　　2,齐读课题.

　　二,精读课文,体会情感.

　　1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物

　　(1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段.

　　试着背诵课文的第一自然段

　　(2)哪几个自然段描写了风

　　(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)

　　2,画出文章中作者想象的部分.

　　3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感

　　4,学生交流有关的句子.

　　5,组织讨论:

　　(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.

　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:

　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:

　　三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.

　　四,试着背诵课文的二,三,四自然段.

　　五,作业

　　背诵课文的二,三,四自然段.

　　小学五年级语文《黄昏》精选备课教案三

　　教学目标：

　　1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。

　　2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

　　教学重点、难点：

　　通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。

　　教学准备：

　　搜集茅盾的资料。

　　教学时数：三课时。

　　基础知识：

　　喇 (lǎ) (喇叭)(喇嘛)

　　叭 (bā) (喇叭)

　　鸥 (āu) (海鸥)(鸥群)

　　燥 (zào) (干燥)(燥热难当)

　　轰 (hōng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)

　　叠 (dié) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)

　　焰 (yàn) (焰火)(气焰)(势焰)

　　溶 (róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。

　　2.朗读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。

　　二、初读课文，扫清文字障碍

　　1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。

　　2.指名读文，了解课文主要内容。

　　三、学习基础知识

　　四、再读课文，理清思路。

　　1.分清段落。(1—4 ，5—13)

　　2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?

　　(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)

　　3.课文是怎样描写这些景物的? 认真读一读。

　　4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。

　　第二课时

　　教学内容：

　　认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。

　　教学过程：

　　一、整体把握文章脉络。

　　1.指名读1-4自然段。

　　思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。

　　2.自由朗读5-13自然段。

　　思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?

　　什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)

　　(对明天、未来美好的憧憬与期待)

　　二、自由读文，鼓励学生大胆质疑

　　三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。

　　四、布置作业。

　　板书设计：

　　黄昏

　　波浪 太阳

　　正步走的队伍 愤怒

　　愤怒 燥怒 挣扎着

　　跳跃 喊杀声 永生不灭的宣言