部编版九年级语文上册 《应有格物致知精神》PPT课件3

《应有格物致知精神》PPT课件3

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每个年度的诺贝尔奖，生理／医学奖、物理学奖、化学奖、文学奖、和平奖和经济学奖，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。然而，不同的人中鲜见中国人的身影，似乎远在瑞典的全球精英盛会与中国人无缘，中国人“光明正大”的获奖如同中国与瑞典的地理位置一样遥远。

中国人与诺贝尔奖不是没有过亲密接触，只是这些获奖人要么是在建国前或国外接受教育成长起来，要么是一些不光彩人士。至今，建国后在中国大陆接受教育并成长起来的人中没有一个“光明正大”的获得过诺贝尔奖，这与中国占世界五分之一的人口形成强烈对比。

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学习目标

知识与能力目标：

找到并理解作者观点和“格物致知”的含义。

过程与方法目标：

学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。

情感、态度与价值观目标：

联系学习实际，培养科学实验精神。 

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学习重难点

1、理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 

2、正确理解“格物致知”的真正含义。 

课文讲解

1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。 

2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？

“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚

3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？

可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 

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课堂小结

本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。

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