部编版九年级语文上册 《故乡》PPT精品课件

《故乡》PPT精品课件

第一部分内容：情景导入

这篇小说中都写了哪些人物？

这些人物,都起什么作用?课文是如何刻画人物、如何表现主题的呢？

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故乡PPT，第二部分内容：学习目标

1.理解“闰土”、“杨二嫂”和“我”的形象特征。

2.理解多种人物描写的作用和对比的作用。

3.理解本文多重主旨。

4.与小说中“我”的思想产生共鸣，消除人与人之间高低贵贱的观念，树立创造新生活的理想，坚定为理想而努力付诸行动的信念。

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故乡PPT，第三部分内容：合作探究

1.跳读有关闰土的情节,回答下列问题。

(1)你怎么看记忆中的少年闰土?

（2）时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?什么原因使闰土前后判若两人?

①表层原因:多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅。

②深层原因:辛亥革命虽然推翻了封建帝制,可是由于它的不彻底性,封建主义仍然压迫着劳苦大众,还有帝国主义也在入侵中国,加上众多的苛捐杂税,造成了农村经济衰败,农民生活贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)的毒害,使闰土发生了巨变。

2.跳读有关杨二嫂的情节,回答问题。

生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化?

年轻美丽、老实本分

是怎样刻画的?

先闻其声,再见其人

她为什么也发生这么大的变化?

农村经济衰败、生活的贫困让她养成了小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的伤害已经波及城镇。

说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么。

3.小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同?

同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;都写出了人物的前后变化。

异:写闰土是先回忆,再写眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂是先闻其声,后见其人。 

4.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?

5.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?

闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表,作者满怀深情地刻画他,写其种种不幸,正是为了揭示当时的种种社会弊端,从而启发人们去思考,去探索,去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性,提出要改变农民命运,必须彻底改变整个腐朽的社会制度。

杨二嫂是个被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表。通过这一形象,人们可以看到随着农村经济的破产,小市民阶层也日益贫困化的现实。

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故乡PPT，第四部分内容：文章主旨

小说以主人公“我”回故乡的见闻和感受为线索,描写了旧时代中国农民的生活的遭遇与精神的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。

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故乡PPT，第五部分内容：随堂检测

1.对下列两个句子的理解，正确的一项是(    ) 

(l)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。一鲁迅《故乡》

(2)其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。——重庆洋人街标语

A．第(1)句中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到有路，路自然就会出现在前方。

B．第(2)句言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就会无路可走；必须要善于创新，另辟一条新的道路。

C．这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路”的内涵进行了形象的诠释：路是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能走出一条路来。

D．这两句都用“走的人多了”来强调无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，我们都要携手前行，永不言弃。

2.鲁迅在《故乡》之中描写了儿时天真活波的闰土变成了一个麻木迟钝的农民，作者在文中说：“多子，饥荒，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。你觉得这把闰土变化的原因慨括完了吗?联系鲁迅的其他文章，谈谈你的看法。

传统文化中落后成分的毒害与专制社会的压迫是闰土悲剧的根源。

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故乡PPT，第六部分内容：课后作业

1.完成同步练习。

2.课下到图书馆或利用网络,阅读《故乡》的全文,并体会已经学过的知识。

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