部编版八年级语文下册 《桃花源记》PPT

《桃花源记》PPT

第一部分内容：学习目标

1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。

3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

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桃花源记PPT，第二部分内容：新课导入

当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？

走近作者

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 

写作背景

本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。

他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。

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桃花源记PPT，第三部分内容：字词积累

豁然开朗       屋舍俨然       阡陌交通   

黄发垂髫       便要还家       刘子骥 

诣太守 

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桃花源记PPT，第四部分内容：整体感知

自读课文，根据画面来记忆背诵课文。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

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桃花源记PPT，第五部分内容：段落层次

一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。

二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　

三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。

(再寻桃源）

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桃花源记PPT，第六部分内容：合作探究

1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。

2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？

桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。

3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？

表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。

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桃花源记PPT，第七部分内容：文章主题

本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。

桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？

陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。

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桃花源记PPT，第八部分内容：课堂小结

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 

课堂检测

判断下列说法的正误

A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（       ）

B.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（        ）

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