部编版四年级语文上册 《为中华之崛起而读书》第二课时PPT

《为中华之崛起而读书》第二课时PPT

第一部分内容：课文解析

自读第1~10自然段

要求：读准字音，读通句子。

思考：

1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？

2.从句子中的“清晰而坚定”你体会到什么？

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。

比较句子,看看哪个更好，为什么？

这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。

这位同学就是周恩来，中华人民和国第一任总理。

第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段文章的开头，起到承上启下的过渡作用。

自读第11-14自然段

要求：读准字音，读通句子。

思考：

1.理解“租界”是个什么样的地方。

2.“中华不振”是什么意思？

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为中华之崛起而读书PPT，第二部分内容：句子百花园

1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

2.这是祖国母亲对我的期望。

难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

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为中华之崛起而读书PPT，第三部分内容：课堂练习

下列句子是从哪些方面来描写人物的？

A.外貌 　　B.心理 　　C.行动 　　D.语言 

1.周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（ ）

2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”（  ）

3.他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？……” （  ）

选择正确答案

朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句应该这样读（  ）。

A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。

B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。

C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。

阅读下列句子，回答问题。

“从租界地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他究竟在想什么。”结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下：他在沉思什么呢?　　

他想：中国人受到洋人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。

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