人教版高中语文必修二 《六国论》PPT

《六国论》PPT

第一部分内容：素养目标

1. 了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。

2. 了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。

3. 学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。

4. 探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。

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六国论PPT，第二部分内容：作者简介

苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。

他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。

题目解说

“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。

“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。

文学常识

论

“论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。

写作背景

北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。

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六国论PPT，第三部分内容：课文探究

1.文章第一段是如何展开论证的？

第一段提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面申说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以申说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。为全篇论述举纲张目。

2.第2段是如何论证分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”的？

先使用对比论证的方法，指出秦受贿所得的土地比战胜所得的要多许多，六国行贿所失的土地比战败所失的要多许多，可见赂秦带来的损失之大，证明“赂秦而力亏，破灭之道也”，又为下文的进一步论证打下基础。

接下来以先人“暴霜露，斩荆棘”辟疆土之艰辛和后人“如弃草芥”割地之轻率相对比，用传统的孝道来谴责这些国君。以“今日割五城，明日割十城”，写出赂者是怎样“奉之弥繁”；“秦兵又至矣”，写出秦步步紧逼、必欲亡之而后快的状态。

然后用“然则”一转，由摆事实过渡到讲道理。用“有限”与“无厌”、“弥繁”与“愈急”，道尽暴秦无厌之欲、诸侯赂秦之失，并明确提出赂秦的最终结果是亡国。

最后引用古人的话，用比喻准确形象地表明了赂秦的严重危害和根本错误。既对上文的论证进行了补充说明，又能很好地收束上文，通俗易懂，增强了说服力。

3.第三段怎样用假设推理的方法论证“弊在赂秦”这一观点的？

文中作了以下假设：韩、魏、楚三国不割地赂秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦王的计策，赵国良将还活着。用假设推理的方式，将“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，说明只有用武力抵抗才能救亡图存。

4.谈谈结尾段在全文论述中的作用。

本段将北宋与六国相比，劝告北宋统治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的主旨。

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六国论PPT，第四部分内容：主题归纳

本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。

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六国论PPT，第五部分内容：深入探究

1.本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？试结合所学知识分析作者这样写的原因。

本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

这不符合历史的真实情况，但苏洵不是就事论事，而是借古论今。

从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是因为政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。

另一方面，秦孝公任用商鞅实行变法，使秦国国力大增，具备了统一的实力，加上长期战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。

苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”然而作者意不在此，他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因，以此劝谏北宋统治者，不要用贿赂的方法对待辽、西夏，要用武力，要抵抗。

2.本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？

① 举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。

② 引用论证、比喻论证。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。

③ 对比论证。如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比。作者通过运用对比论证，说明北宋如果赂敌而求安，实在是下策。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。

3.这篇史论论证严密，请简析本文的论证结构。

开头第一句话开门见山地提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”然后提出两个分论点：第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”，第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。

第2段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，主要是用举例子和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。

第3段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。

第4段又以假设进一步申说，如果不赂秦，则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断。

最后，借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。

文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑关系，而且首尾照应，古今相映。

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六国论PPT，第六部分内容：文言知识梳理

1.重要字音。

①赂（　　）秦 ② 城邑（　　） ③ 思厥（　　）先祖父

④暴（　　）霜露 ⑤荆（　　）棘（　　）⑥ 草芥（　　）

⑦殆（　　）尽 ⑧与（　　）嬴（　　）

⑨洎（　　）牧以谗（　　）诛

2.通假释义。

①暴秦之欲无厌（                                 ）　

②当与秦相较（                                   ）

3.古今异义。

①其实百倍

②思厥先祖父

③可谓智力孤危

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六国论PPT，第七部分内容：课后作业

1.解释下列句中加点的词。

（1）六国互丧，率赂秦耶 率： _____________

（2）思厥先祖父 厥： ______________________

（3）暴秦之欲无厌 厌： _____________ 

（4）奉之弥繁 弥： _____________

（5）故不战而强弱胜负已判矣 判： _____________

（6）此言得之 得： _____________ 

（7）与嬴而不助五国也 与： _____________ 

（8）始速祸焉 速： _____________

（9）洎牧以谗诛 洎： _____________ 

（10）胜负之数 数： _____________ 

2.下列句中加色词的意义和用法相同的一项是（　　）

A. 不赂者以赂者丧　以赂秦之地，封天下之谋臣　

B. 赂秦而力亏，破灭之道也　子孙视之不甚惜

C. 较秦之所得，与战胜而得者　则秦之所大欲，诸侯之所大患

D. 燕赵之君，始有远略　至丹以荆卿为计，始速祸焉

3.下列句中加点词的古今意义相同的一项是 （　　）

A. 思厥先祖父

B. 子孙视之不甚惜

C. 至于颠覆，理固宜然

D. 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

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