部编版三年级语文下册 《陶罐和铁罐》PPT(第二课时)
《陶罐和铁罐》PPT(第二课时) 详细介绍:
《陶罐和铁罐》PPT(第二课时)
第一部分内容：学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点)
3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
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陶罐和铁罐PPT，第二部分内容：品读释疑
思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(串珠问题1)
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话
概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。(串珠问题2)
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。
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陶罐的争辩表现了什么？
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。
“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
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陶罐和铁罐PPT，第三部分内容：课文主旨
通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4)
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
对比的写法
这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
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陶罐和铁罐PPT，第四部分内容：课堂小结
这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
主题延伸
如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？
陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。
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陶罐和铁罐PPT，第五部分内容：当堂检测
二、写出下面词语的近义词。
骄傲——( ) 懦弱——( )
恼怒——( ) 谦虚——( )
羞耻——( ) 理会——( )
三、按照示例改写句子。
示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。
人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。
人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。
四、回答问题。
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。
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