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> 九年级地理教案
地理教案 第四节 澳大利亚 教学设计
一、教学目标 (一)知识目标1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。4、城市、人口的分布特点。(二)能力目标1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘),运用小组探究式提高学生的学习兴趣,记住主要的...
地理教案 西南边陲的特色旅游区——西双版纳
第二节 教学设计一、教学目标 (一)知识目标1、西双版纳的位置;2、西双版纳的资源优势;3、熟悉原始热带雨林景观的基本特征。(二)能力目标 着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。(三)德育目标1、通过学习本节内容,引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持,其他民族的...
地理教案 沟壑纵横的特殊地形区—黄土高原
第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 教学设计一、教学目标 (一)知识目标1、黄土高原的地理位置。2、黄土高原上黄土物质的形成原因。3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。(二)能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级...
地理教案 第二节 巴西 教学设计
一、教学目标 (一)知识目标1、了解巴西的民族融合。2、认识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况。4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。5、认识巴西的城市化问题。(二)能力目标1、利用录像、图片和相关资料,帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2、利用世界政区图和巴西的地形图...
地理教案 第一节 美国 教学设计
一、教学目标 (一)知识目标1、美国的自然环境特点和移民国情。2、美国农业生产的布局与特点。3、美国的工业布局及高科技的特点。4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。(二)能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。2、运用美国的矿产资源图以及...
地理教案 第九章 走向世界的中国 教学设计
一、教学目标 (一)知识目标1.回忆已学中国区域地理基础知识,同时获取新知。2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。3.通过搜集有关信息,明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。(二)能力目标着重培养学生的综合能力,搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。(...
地理教案 东南亚
4.3(第一课时)教学目的1.使学生了解的范围及包括的国家,掌握的地理位置及其重要性,掌握地形、气候的一般特点,及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。2.通过指导学生使用地图,分析的重要地理位置,地形、气候特点,提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。3.通过各自...
地理教案 九年级地理期末重要知识点归纳
一、地球: 是太阳系八大行星之一,按离太阳由近及远的次序排列为第三颗,按大小排列位于第五位。 地球由两个圈层构成,即外部圈层和内部圈层,外部圈层由大气圈,水圈,生物圈构成;内部圈层由地壳,地幔,地核构成。另外在大气圈层外还包围着磁层,里面有带电粒子组成的两条辐射带。 地球是一个两极略扁,中部略...
地理教案 初三地理期末知识点复习二(湘教版)
气候和季风 一、南北气温差异 等温线--是在地图上把气温值相等的各点连成的线 二、冬季一月气温状况 1、冬季气温分布特点: 气温由南向北降低,南北温差很大 2、原因: a)太阳直射点在南半球 b)冬季风寒冷空气南下,对北方影响显著 3、我国一月0度等温线: 秦岭-淮河-(青藏高原...
地理教案 前言 与同学们谈地理
前言 与同学们谈地理 教学目标1、 根据学生实际情况,从生活入手,激发学生好奇心和求知欲,让学生们感知地理与生活的密切关系。2、 使学生初步具备地理的思考观念,学会用地理的方法“想”问题。 课时安排:1课时 教学过程导入:我们形容一个人博学,通常都用“上知天文,下晓地理”。其实,天文和地理都属...
地理教案 第十章 极地地区 教学设计
第十章 极地地区 -- 一、教学目标(一)知识目标1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2、会用地图、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4、培养从图片中提取地理信息的能力。(二)能力目标1、掌握运用地图和相关资料说明某一地...
地理教案 人类的居住地—聚落
地理教学研究课教案人大附中 初一地理教师 赵咏春 教学内容:人类的居住地—聚落(人教版地理七年级上,第四章第三节)。教学时间:2003年12月26日9:25-10:05.教学目标 :1.通过学生分组讨论,搜集、分析、整理资料等活动,落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异,使学生理解...
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