人教版五年级数学上册 《位置》PPT下载

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第一部分内容：课题引入

图中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在哪？可以怎样说？先和小组的同学说一说，然后再全班交流。

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位置PPT，第二部分内容：教学新知

表达方式：

方式1：张亮在第3行左起第2个。

方式2：张亮在第3行右起第5个。

方式3：张亮在第2列上起第3个。

方式4：也可以说是第2列下起第3个。

同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？

【解法】

方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。

方法2：张亮的位置是第2列，第3行。

方法3：也可以说是第3行，第2列。

【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。

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位置PPT，第三部分内容：知识梳理

知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。

任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。

例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。

【解析】 竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现，宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所以他家位置是（7，4）。

【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。

知识点2：根据数对确定物体所在的位置。

在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的位置就是行与列的交叉点。

例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。

【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找到位置。

【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。

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位置PPT，第四部分内容：课堂练习

1 . 填空

（1）竖排叫做（    ），横排叫做（    ）。确定第几列一般从（    ）往（    ）数，确定第几行一般从（    ）往（    ）数。

（2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（　，　）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（　　）列第（　　）行。

2 . 观察下图中，写出各个字母的数对。

【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置，然后再数出第几列和第几行。

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位置PPT，第五部分内容：课后作业

1 . 王明坐在教室的第7列第6行，用（7，6）表示，李红坐在第4列第6行，用（   ，  ）来表示，用（4，2）表示的同学坐在第（    ）列第（    ）行。

2 . 张强和马健在教室里的位置可以用点（4，3）和点（5，7）表示，（4，3）中的4表示第4列，则3表示（      ），（5，7）表明马健坐在第（    ）列第（    ）行。

3 . 如下图梨的位置为（5，4），则苹果的位置可以表示为（  ，  ），西瓜的位置记为（  ，  ）。

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