教学设计 《学弈》教学设计

第一课时
教学目的:
1.学习本课生字,理解词语的意思.
2.练习朗读.熟读课文.
教学过程:
一,激趣导入
1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文.今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》.
2.读课题,解题.
什么是学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案.
(学弈:学习下围棋.)
3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子.
4.谁能简单地介绍一下孟子的资料 
(孟子:战国时期思想家,政治家,教育家.名轲,字子舆.战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一).
二,自读课文,解决疑难.
1.按要求读文.
(1)读准字音.
(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决.
(3)掌握生字字形.
2.汇报交流
(1)字音:指名读文,纠正字音.
huì wéi hú zhuó fú yuē
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰
(2)解释古文词语的意思.
三,熟记课文.读正确,流利.
1.教师范读.
2.指导文言文读法.
3.学生练读.
四,布置作业
1.读课文.
2.结合注释理解课文内容.
第二课时
教学目的:
1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理.
2.熟读,背诵课文.
教学过程:
一,初读课文,整体感知.
1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事 (两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同.)
二,深入理解课文内容.
以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导.学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导.
1.逐句理解.
弈秋,通国之善弈者也.
(弈秋,是全国下围棋最好的人.)
使弈秋诲二人弈.
(让弈秋教两个人下棋.)
其一人专致志,惟弈秋之为听.
(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听.)
一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.
(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅.)
虽与之俱学,弗若之矣.
(虽然与第一个人一起学,但是不如他了.)
为是其智弗若与 曰:非然也.
(是他的智力不如前一个人吗 我说不是这样的.)
2.用自己的话连起来说一说.
三,体会文章中心.
1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢 
(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好.)
2.请大家谈谈学习本文的体会.
(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.)
3.你能联系实际说一说吗 
(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识.)
四,背诵课文.(分组背)
在熟读,理解的基础上指导背诵.
附:板书设计

教案点评:
《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理.教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性.整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导.学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导.最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.使学生真正受到教育.