人教版高中语文必修二 《说“木叶”》PPT优秀课件

《说“木叶”》PPT优秀课件

第一部分内容：学习目标

1.熟读课文,了解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的情感差别以及作者的观点。

2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

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说木叶PPT，第二部分内容：课前篇情景创设

作者简介

林庚(1910—2006),字静希,福建福州人。现代作家、诗人、古典文学研究学者。历任清华大学助教,厦门大学中文系讲师、副教授、教授,燕京大学教授,北京大学中文系古典文学教研室主任、教授、博士生导师。著有《春夜与窗》《问路集》《空间的驰想》等诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。

相关知识

在中国古代诗学中,意象是一个非常重要的艺术范畴,是建构诗歌大厦的基石。诗人往往将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象之上,来表达情感,寄托思想。因此,我们阅读诗歌,只有搞清了意象的审美内涵,才能把握古代诗歌的本质特征与内在规律。本文就是一篇探究意象形成与特点的文章。

知识整合

1.读准字音 

2.写对字形 

词　语 易错字 词　语 易错字

Yǔ信 庾 不落言quán 筌

yǔ毙 瘐 消防shuān 栓

万能dìng 锭 shū朗 疏

破zhàn 绽 shū理 梳

3.掌握词语

疏朗:稀疏而清朗,不繁密。

窸窣:形容细小的摩擦声音。

迢远:遥远。

4.词语辨析

不落言筌·不落窠臼

不落言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。

不落窠臼:比喻不落俗套,有独创风格(多指文章、作品)。

相同点:都有“从固定的程式中摆脱出来”的意思。

不同点:“不落言筌”侧重在语言上有创新,“不落窠臼”侧重在形式或风格上有创新。

例句①优秀的诗文作品清新自然,不落言筌,用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境,使读者在平淡的语句中体味作者的深意。

②除却一些植入得太差的植入性广告和纪实过了头的镜头,这部电影在手法上不落窠臼,让我惊喜不断。

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说木叶PPT，第三部分内容：课内篇一起思考

文章主旨

本文通过分析中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富有暗示性的特质,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察。

文本研读

【任务一】 把握文章结构思路

1.根据提示填空。

通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①_________________,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②_________________和③_________________。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 

提示:①“木叶”成为诗人钟爱的一个形象　②含有落叶的因素　③有颜色的暗示性

2.在第1段中,作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》的诗句,其目的和作用是什么?

提示:说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象,由此引出文章论说的对象和主题——木叶。

3.第5段与第4段是怎样的关系?有什么作用?

提示:第5段在第4段的基础上进一步说明“木”为什么“含有一个落叶的因素”这个特征,引出语言“暗示性”的问题,过渡到“木”的第二个艺术特征。

【任务二】 分析文章内容

4.为什么在中国古典诗词中,“木”暗示了“落叶”的含义?

提示:因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。

5.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?

提示:不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征,真正的目的是阐述诗歌语言的暗示性特点。

6.作者列举萧纲、陶渊明、柳恽、沈佺期等人的诗句,意在说明什么?

提示:这里作者采用了例证法,指出古诗中喜用“木叶”而基本不用“树叶”的现象,得出“可见洗练并不能作为‘叶’字独用的理由”的结论。作者这样写,暗示出“木叶”具有丰富的表现力,诗歌语言的精妙不同于一般概念,为后文深入论说“木叶”张本。

多维探究

《说“木叶”》让我们领略了诗歌语言的凝练与含蓄,含蓄与直白是诗歌语言发展的两大方向,请谈谈你的看法。

提示:观点一:诗歌语言应当含蓄。

诗意的浓淡,决定着诗歌生命力的强弱。而含蓄,历来是诗人所提倡的。诗词创作有三忌:用语忌直说,诗意忌浅露,内涵忌具现。宋代文学批评家严羽说:“语忌直,意忌浅,脉忌露。”这就要求诗词创作的语言要含蓄,不能直白。写诗,写得太白、太水,就会使人产生乏味的感觉。而优秀的诗篇,往往使读者通过诗中简而精的形象,得到多方面的、丰富的、深刻的启示。

观点二:诗歌语言应当直白。

诗歌是写给人诵读、吟唱的,诗歌语言如果生涩难懂、冷癖险怪,会影响诗歌的诵读、传播,不仅无法朗朗上口,更不易通达其意。我国古典诗歌理论中,主张自然平淡、朴实无华,已成为许多诗词作家的共识。矫揉造作、装腔作势、堆砌华丽辞藻的语言,或生涩僵直的语言都是令读者厌烦的。

技法迁移

引用古诗词

《说“木叶”》中林庚先生对很多诗句信手拈来,如文章开篇就引用屈原《九歌》中的诗句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,让读者对“木叶”有了感性的认识,交代了“木叶”的来源。之后又援引大量的诗句,分析了中国古代诗歌中用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因。在写作过程中,我们也可以适当引用古典诗词,增加文章的文化内涵,提升文章的品位。

1.直接引用诗词。就是文章中直接引用原诗,有时候诗句后面有解读的词语或句子。例如:

亲情是什么?亲情是“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”的嘱咐,是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“雨中黄叶树,灯下白头人”的守候。

2.化用诗词。所谓化用,就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文中的语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。例如:

乐观就是那直上青天里的一行白鹭,乐观就是那沉舟侧畔的千点白帆,乐观就是那化作春泥更护花的缤纷落英。

此段中没有直接出现古诗文原句,但读者能领悟到这些语句分别是由“一行白鹭上青天”“沉舟侧畔千帆过”和“落红不是无情物,化作春泥更护花”转化而来。

迁移练笔课文中旁征博引,引用了大量不同时代、不同作者的诗句进行比较、辨析、归纳、玩味,值得我们借鉴。请你学习文中引用大量诗词名句的写法,以“菊花”为话题,恰当地使用一些引文写一篇200字左右的片段。

我来尝试

答案示例:苏轼赞誉菊花“轻肌弱骨散幽葩,更将金蕊泛流霞”,写出了菊花清雅浓艳的姿态;屈原“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,则彻底将菊作为生命的汁液啜饮,写出了菊的极致气韵;李商隐的“暗暗淡淡紫,融融冶冶黄”点染出菊的婀娜婉转、绰约柔姿;而李清照“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的暧昧已是对菊由衷的青睐了。

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