人教版高中语文必修二 名著导读《巴黎圣母院》PPT课件
名著导读《巴黎圣母院》PPT课件 详细介绍:
名著导读《巴黎圣母院》PPT课件
第一部分内容：新课导入
外国文学名著的阅读
“想说爱你不容易”——外国文学名著阅读的困难
久远而且陌生的时代背景
语言的表达习惯差别
作品中表现的文化传统、体现的民族心理和审美观念这些异质文化的特点
审美上心理距离
阅读经典，减少浮躁，沉潜历史，受益无穷。——王蒙
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巴黎圣母院PPT，第二部分内容：课堂活动
活动一：人物“连连看”
猜猜同学们用文字所描述的是作品中的哪一人物。
他一心钻于学术，他老成持重，冷酷又无情。但自见到美丽的吉普赛女郎，他的内心如被阳光射入，温暖着法律般严酷的心脏。
他作为一个反面人物，总是被认为是加害者，亲手摧毁了卡西莫多和爱斯梅拉达，这固然不能否认，可我认为，他也是个受害者，受到了来自宗教的禁锢与迫害。
他首次在书中露面时给我留下了一个丑陋的印象，独眼、畸形、驼背，耳聋，似乎所有缺点都被他给占据了。但正是这样的他，每次在吉普赛少女危险的时候，挺身而出，以纯真的心灵守护珍宝一样守护她。回想他奋力救下吉普赛女郎的场景，披散的头发，强壮的胸膛，亮晶晶的独眼里闪烁着自豪的光，我看到了他最美的一面，他那丑陋外貌下还有一颗纯洁善良的心。
“滴水之恩，涌泉相报”是他的真实写照，他从小到大都一直报答副主教对他的养育之恩，却不知背后的阴谋。只因为他心底最纯真的爱，使他在爱斯梅拉达受刑时决心守护她，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入墓地，走向死亡的深渊，也许这对于他来说是一种解脱，摆脱了世间的纷扰，与心爱之人在一起。
活动二：求“同”论“异”
四人一个小组，小组内部交流学案第一部分（思考题之前）的作答情况，得出组内的共同意见和争议之处。（时间：5分钟）
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巴黎圣母院PPT，第三部分内容：同学们的问题：
1、关于卡西莫多
卡西莫多其实是一个善良的人，但为什么要帮教会去劫持女郎？
卡西莫多既听从主教，又听从女主，他有没有自己的想法？
2、关于克洛德
克洛德完全就是一个别人家的孩子的典范，从小爱学习，并且年纪轻轻便富有同情心。继续往后读，随着时间推移，他比之前性情大变，不如之前性格那样温和……最让我无语的是，他竟派养子去袭击一名舞女。说真的，一下子就读傻了，为什么前面写成完人的人，要干出这么一个伤天害理的事情？
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巴黎圣母院PPT，第四部分内容：思考延伸：
(1)你如何评价以上四人对爱斯梅拉达的“爱”？你认为谁对爱斯梅拉达是“真爱”？为什么？
甘果瓦：似爱非爱，以对物质的追求为上，爱自己胜过爱梅拉达
克洛德：得不到就要毁灭之的畸形之爱
弗比斯：虚浮的、带有欺骗性的爱
卡西莫多：默默守护的爱，甘愿为爱牺牲、付出一切
真正的爱应该是甘于付出的，而不是一味索取、占有甚至毁灭之。
(2)你认为爱斯梅拉达为什么会疯狂地爱上弗比斯？两人的感情结局给了你怎样的人生启示？请联系小说内容和现实生活谈谈你的认识。
同学们的相关问题：
为什么一个心地善良、看破世俗的吉普赛女郎会喜欢上一个用“肆无忌惮的狂妄腔调”说话的弗比斯队长呢？
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巴黎圣母院PPT，第五部分内容：内容总结
人物及其关系：共五位主要人物，其中四位男主人公都“爱”女主人公爱斯梅拉达，但他们“爱”女主人公的原因和行为表现各有差异。
情节：略
主旨：真正的爱应该是甘于付出的，而不是一味索取、占有甚至毁灭之//看一个人不能仅仅看外表，更要注重其心灵、品质//对真善美的赞扬，对假恶丑的批判……
方法总结
我们以上的分析和讨论主要用到了什么方法？
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巴黎圣母院PPT，第六部分内容：对照法
一、对照的角度
横向对照：不同人物——人物的丰富性、多样性
纵向对照：同一人物——人物的复杂性、变化性
二、对照点的选取
身份、性格、行为表现等
三、对照的作用
更深入分析人物及人物间的关系
更全面梳理故事情节
更易于凸显作品主旨
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巴黎圣母院PPT，第七部分内容：作业：
请同学们用对照阅读法分析《改变一生的事件》，理清其中的主要情节、人物及其关系，并尝试归纳作品的主旨。
（注：可以自主设计表格加以呈现）
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