部编版九年级语文上册 《论教养》PPT课件下载

《论教养》PPT课件下载

第一部分内容：学习目标

1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。(重点）

2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。(难点)

3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。

课题解读

“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”，简洁明了，一目了然。

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论教养PPT，第二部分内容：作者简介

利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。

背景链接

《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。

文体知识

论证结构一般说来，议论文最基本的论证结构是提出间题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。引论，又叫绪论，是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。本论，又称正论，是分析问题，用论据来证明论点的部分，是文章的主体。本论部分的论证结构主要有以下几种形式:①并列式；②对照式；③层进式；④总分式。结论是解决问题的部分，通常放在文章的最后与引论相呼应。

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论教养PPT，第三部分内容：学习词语

涵养hán yǎnɡ能控制情绪的功夫。

恪守kè shǒu谨慎而恭顺地遵守。

自持zì chí自我克制和把持。

汲取jí qǔ吸取。

遵循zūn xún遵从;依照。

箴言zhēn yán劝诫的话。

贸然mào rán轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。

彬彬有礼bīn  bīn  yǒu  lǐ形容文雅、有礼貌的样子。

大发雷霆dà  fā  léi  tínɡ暴怒，发泄出强烈的怒气。

随心所欲suí xīn  suǒ  yù随着自己的意思，想要干什么就干什么。

一意孤行yī  yì  ɡū  xínɡ指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

自吹自擂zì  chuī  zì  léi擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。

词语巧辨

格守——遵守

相同点：都含有“守候”的意思。

不同点 

“恪守”侧重于“恭敬，谨慎”的态度;

“遵守”意为依照规定做，不违背。

例句:1.恪守做人的原则，充分把握作品的思想与艺术性，是书法家必须做到的。

2.赞扬戒律是一回事，遵守它则是另外一回事。

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论教养PPT，第四部分内容：课文详解

①良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

第一部分(①):提出论题，从自身的角度论述教养。

②但是必须了解，什么是真正的教养。

引出下文:“以什么是真正的教养”引出下文对于“教养”的具体阐述，呼应标题。

段解:指出观点的核心问题——什么是真正的教养。

③我不放贸然提供有关教养的“处方”，

比喻:将与“教养”相关的论述比作“教养”的处方，形象生动。

第一部分(①)问题思考

1.文开头段有什么特点，请你简要分析。

文开头段开门见山地引出了本文的论题，简洁凝练，直接鲜明。

因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。

④比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。

段解:提出分论点，一个人是不是真正有教养，首先要看他在亲人之间的表现以及和亲人们的关系怎么样。

⑤一个男人，假如他在街道上能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

举例论证:列举“男人”在街道上及在家里截然不同的表现，闻释了什么样的人存在教养上的缺陷。

段解:列举在教养上存在缺陷的男人在不同场合的不同表现，论证分论点。

⑥假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。

举例论证:通过列举一个男人对朋友和妻儿的不同表现，闻释了什么样的人不是有教养的人。

段解:列举没有教养的男人在不同的人面前的不同表现，论证分论点。

第二部分第一层:(②-⑥)通过一个人在自己家里的表现论述如何判定一个人是否有教养。

⑦一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。

段解:提出分论点二:没有教养的人会对自己亲人缺乏了解，对他们总是漠不关心。

⑧假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。

举例论证:列举不关爱和帮助父母的人的例子，阐释什么是没有教养。

段解:从“成年后依然把父母的关爱看作理所当然”这个角度论证什么是没有教养。

⑨假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话——那么，可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。

段解:从“不顾及家人感受”“这个角度论证什么是缺乏教养。

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论教养PPT，第五部分内容：主旨归纳

本文就“教养”这一话题展开论述，分别谈了什么叫有教养，以及如何培养自己优雅的风度，最后提出必须以尊重的态度对待别人，这样便能自然而然地拥有教养优雅风度并付诸实践。

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论教养PPT，第六部分内容：互动探究

1.作者在“论教养”的过程中，先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的例子，这样写有什么好处?

因为在日常生活中，人们对“无教养”的行为认识不足，作者在“论教养”的过程中，从现实生活中人们无教养的具体表现谈起，容易激发读者的共识；再谈“有教养”的表现，意在引导人们提高自己的教养。这样安排顺序，符合人们认识问题的规律。

2.文章第13~17段，由“教养”的话题转向了“风度”的话题，说说看，“教养”与“风度”之间有什么内在联系?

“教养”是指表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为道德水准。“风度”，指人的言谈举止和仪态。从二者之间的内涵来看，“教养”包涵“风度”，“风度”是“教养”的具体体现，个人的教养良好与否，具体表现在个人“风度”是否优雅。

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论教养PPT，第七部分内容：写作借鉴

1.举例论证，观点鲜明

文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。

2.事理分析层层递进。

文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。

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论教养PPT，第八部分内容：素材积累

设身处地为他人着想

1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下大半。这时，松下幸之助叫来了服务员:“能把做牛排的厨师请来吗?”不一会儿，厨师志忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说:“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。

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