部编版九年级语文上册 《智取生辰纲》PPT教学课件

《智取生辰纲》PPT教学课件

第一部分内容：学习目标

1.了解文章叙事线索，理清故事情节。 

2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。

3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。

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智取生辰纲PPT，第二部分内容：走近作者

施耐庵 （1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。

36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。

相关介绍

《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。

水浒传又名《忠义水浒传》，初名《江湖豪客传》，一般简称《水浒》，全书定型于明朝。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。

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智取生辰纲PPT，第三部分内容：字词积累

嗔道   尴尬   朴刀   憋拗

恁地   怨怅   崎岖   兀的

剜（   ）口   

聒（    ）噪

面面厮觑（  ）

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智取生辰纲PPT，第四部分内容：整体感知

阅读课文，找一找本文主要涉及的人物。

杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

思考：生辰纲是什么东西？

为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

理清情节结构，说说他们之间发生了什么故事？

根据课文内容划分层次：

开端（1-7）杨志押送金银担，军汉天热行路苦。

发展（8-11）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。

高潮（12-13）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。

补叙（14）打破谜底说根由，枣客原是七好汉。

课文中有哪些矛盾冲突？

主要矛盾冲突

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突

次要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾

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智取生辰纲PPT，第五部分内容：细读感悟

读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

1.智用天时、地利

（1）时间：六月初四当午

直接描写：“正是六月初四日时节”“其日十分大热”“其时那热不可当”

间接描写：“那石头上热了，脚疼走不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气”

环境描写作用：

天气酷热，为下文众人行动困难、军士买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展，烘托人物性格，暗示人物命运。

（2）地点：黄泥冈的松树林。 

山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。

2.智用矛盾

杨志的内部矛盾

军健

虞侯

老督管

3.智用计谋

乔装打扮——消除杨志的戒心

酒为诱饵——难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒——天衣无缝的计策

杨志形象特点：

能干、精细、粗暴蛮横、

官迷、刚愎自用

总结杨志失败的原因。

（1）杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老督管是瞧不起杨志这个人，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。

（2）杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。

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智取生辰纲PPT，第六部分内容：写法探究

1.情节曲折，人物形象生动。

文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜；从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。

2.自然环境的描写，推动故事情节发展。

天气的炎热

直写

作者的直接介绍

梁山好汉之口

杨志、虞侯、老都管之口

军士的语言和行动

间接写（松林的凉）

烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节。

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智取生辰纲PPT，第七部分内容：课堂小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

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智取生辰纲PPT，第八部分内容：随堂练习

请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计？ 

伪装客商——瞒天过海

走小路——暗渡陈仓

林中休息——以逸待劳

送枣——抛砖引玉

抢酒——混水摸鱼

吴用下药——声东击西

不肯卖酒——欲擒故纵 

杨志断了升官梦——釜底抽薪

选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在全班交流。

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