部编版六年级语文上册 《桥》PPT课件下载

《桥》PPT课件下载

第一部分内容：课文导入

猜  谜  语

一道长虹落江面，

人来车往很方便。

不怕风吹和雨打，

交通运输做贡献。

相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥……今天，我们要学习的这篇课文题目是“桥”，这是一座怎样的桥呢？ 让我们品读课文，体会“桥”在本文中的深刻含义。

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桥PPT，第二部分内容：学习目标

1. 会写“咆、哮”等 8 个字，会写“咆哮、惊慌”等 13 个词语。

2. 有感情地朗读课文，注意读好短句。初步了解小说的特点和阅读方法。

3. 找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节，感受老支书的形象特征。

4. 画出描写雨、洪水和桥的句子，说说文中的环境描写对表现人物的作用。

5. 讨论这篇小说在构思上的巧妙之处。

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桥PPT，第三部分内容：作者简介

谈歌   1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。他曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖，著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。

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桥PPT，第四部分内容：字词学习

咆 哮    党员    流淌    哑语  

揪住     呻吟    废墟  

词语释义

【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

【惊慌】 害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。

【狞笑】凶恶地笑。

【跌跌撞撞】形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。

【拥戴】 拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。

【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。

【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。

【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。

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桥PPT，第五部分内容：整体感知

同学们边朗读课文边思考下面的问题：

这篇文章总共分成了几部分？

每一部分的主要内容是什么？

第一部分（1-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。

第二部分（7-13）：写老支书指挥人们有序过桥。

第三部分（14-23）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。

第四部分（24-27）：写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。

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桥PPT，第六部分内容：课文解读

再仔细读课文，边读边想，课文主要讲述了一件什么事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？

这句话“黎明”点明了时间； “突然” “像泼” “像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

2.试赏析这一句话。

这句话运用了比喻的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。 

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。

3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

这两句话全都运用了拟人的修辞手法，“跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象；“狞笑”写出了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被洪水吞噬的危险。

有人喊了一声：“党员也是人。”

4.你认为这句话说的对吗？

这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而，在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记了这一点。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

5.请赏析一下这句话。

“蹿”说明洪水上涨迅速，“放肆”“舔”把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。“腰”说明洪水及腰，情况危急。这句话运用拟人的修辞手法，形象地描绘出洪水疯狂肆虐的景象，表现了情况的危急。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

6.从这里我们可以看出老汉是个怎样的人？

从下文我们可以知道，小伙子是老汉的儿子。于情来说，他应该保全儿子的生命。 可是老汉知道，自己不仅是一个父亲，更是一个共产党员。 儿子是党员，却在生死存亡的关头，没有经受住考验，排在了队伍的前面，这令他十分痛心。 因此他大发雷霆，将儿子揪了出来。这里表现了老汉的不徇私情。

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桥PPT，第七部分内容：主题归纳

本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

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桥PPT，第八部分内容：方法总结

阅读方法——如何分析小说中的人物形象

小说的三要素是人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？

1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。

2. 借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。

3. 小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。

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桥PPT，第九部分内容：教材习题

这篇小说写了一位怎样的老支书？ 找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。     

画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。

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桥PPT，第十部分内容：拓展空间

小说的真实性

小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。

如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。 

再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。

小说就同这样的一幅图画相仿。 小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。 小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。

所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。

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