部编版六年级语文上册 《有的人——纪念鲁迅有感》PPT教学课件

《有的人——纪念鲁迅有感》PPT教学课件

第一部分内容：课文导入

1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家和革命家——鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人臧克家参加了首都人民的纪念活动并瞻仰了鲁迅故居，他睹物思人，百感交集，便于11月1日写下了《有的人》这首诗。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第二部分内容：学习目标

1.有感情地朗读诗歌，结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说说鲁迅是一个怎样的人。

2.理解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第三部分内容：词语释义

【伟大】  ①品格崇高；才识卓越。 ②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。造句：为人民服务的人都是伟大的。

【不朽】  永不磨灭（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神永垂不朽。

【情愿】 心里愿意。

【下场】 人的结局多指不好的）。造句：这个人作恶多端，是不会有好下场的。

【抬举】  看重某人而加以称赞或提拔。造句：我这么年轻，您就让我担此重任，真是太抬举我了。

反义词

伟大——         情愿——        

永远——         抬举——

伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。

近义词

伟大——        情愿——        

永远——        抬举——

教师的职业无比（伟大  崇高），人们尊其为“人类灵魂的工程师”。

你这人太不识（抬举  器重）了，给你留面子都不要。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第四部分内容：整体感知

同学们边朗读课文边思考下面的问题： 

这篇文章总共分成了几部分？

每部分主要写了什么内容？

第一部分（1）：以鲜明的对比评价两种截然不同的人。

第二部分（2-4）：从两种人对人民不同态度的对比中，热情赞颂了鲁迅先生战斗而伟大的一生。

第三部分（5-7）：从人民对两种人不同态度的对比中，抒发了作者和人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第五部分内容：课文解读

再仔细读课文， 想一想诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？

1. 诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？

不同。每节的前两句是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

2. 第一小节的两个“活”字和两个“死”字有什么深刻含义？

第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美； 第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨，第二个“死”表达了作者对鲁迅的惋惜和怀念之情。

有的人  骑在人民头上：“啊，我多伟大！ ”

有的人  俯下身子给人民当牛马。

3. 第二小节的“骑” “伟大”和“俯下身子” 体现了两种人对待人民的什么态度？

“骑”字生动地表现了反动统治者欺压人民、作威作福的丑态，深刻地揭露了他们骄横的形象、 凶暴的本质； “伟大” 刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺。“俯下身子”生动地刻画出鲁迅先生甘当牛马的崇高而感人的形象， 表达了作者对鲁迅精神的高度赞美。

有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”；

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

4. 第三小节写了两种人怎样的人生态度？

答：有些人为自己树碑立传，歌功颂德，妄想流芳百世；而鲁迅先生情愿把自己的一切贡献给革命事业。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第六部分内容：主题归纳

本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。

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有的人纪念鲁迅有感PPT，第七部分内容：拓展空间

鲁迅先生的名言

◇ 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

◇ 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

◇  哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。

◇ 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

◇ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

◇ 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？

◇ 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。

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