部编版三年级语文下册 《蜜蜂》PPT(第二课时)

《蜜蜂》PPT(第二课时)

第一部分内容：激趣导入

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

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蜜蜂PPT，第二部分内容：品读释疑

核心问题：

让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？

串珠问题：

1.作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？

2.试验的过程是怎样的？

3.试验的结果是怎样的？

4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？

作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(串珠问题1)

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？(核心问题)

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蜜蜂PPT，第三部分内容：品析心理描写的手法

概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

作用：揭示人物内心，刻画人物性格。

答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性格(品质)。

运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。

想一想：

两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？

从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。

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蜜蜂PPT，第四部分内容：主题延伸

这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。

建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里组织一次“我的试验”主题交流活动。

把实验的过程写清楚

本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。

如何把实验的过程写清楚呢？

1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。

2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。

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蜜蜂PPT，第五部分内容：本课小结

本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。

课堂小结

课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的科学态度和求实的作风值得我们去学习。

结构图示

目的：蜜蜂有无辨认方向的能力

过程：捉、放、记、等、带、走、放

结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回

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蜜蜂PPT，第六部分内容：作业布置

一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？

①这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

②这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

第①句更好。第①句比第②句表达得更准确。第①句比第②句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第①句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围 ；“至少有十五只”中“十五只”是底线，可能十五只以上，第②句是确定的数字，不可能多一只或少一只。

二、读课文第2 自然段，完成练习。

1. 这段话中表示“我”的动作的词语有_________________________。（写出五个即可）

2. 用“先……接着……然后……最后……”的句式重新写一下这个实验的过程。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，(先)把它们放在纸袋里。(接着)我叫小女儿在蜂窝旁等着，(然后)自己带着蜜蜂，走了四公里路，(最后)打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。(答案不唯一)

3. 从这段话中你能体会出“我”是一个______________________的人。

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