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主题班会教案 考试失败后的心态调整主题班会设计方案
活动主题:考试失败后的心态调整活动目的:培养学生勇敢面对激烈竞争的良好心理素质,引导学生正确对待考试,激励他们努力学习科学文化知识,确定个人的奋斗目标。活动准备:用调查问卷的形式列出同学们对考试的心态,查找出解决问题的资料,以主题班会讨论。活动过程:(开场白)我们生活在一个激烈竞争的年代,竞争中有胜...
主题班会教案 “防松散”主题班会设计
目的要求: 每当期中考试过后,学生中总会出现松散的现象。通过本次班会课,教育学生期中考后重要的是认真总结经验教训,不放松学习,不放松纪律,在新的学习中再创佳绩,达到学生自己教育自己的目的。二、教学方法:讨论式。三、教学过程:(一)主持人(林 帆):本次活动的目的做法。期中考已过去,同学们不要对成绩过...
主题班会教案 《高三生活中的困惑——心理篇》主题班会活动方案
主题高三生活中的困惑——心理篇活动目的(教育、培养的效果及目标):高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战,何去何从,这对于涉世未深的高三学生来说,实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向,也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。高三学生的心理健康教育需要家长、...
主题班会教案 “考试焦虑与对策”主题班会教案设计
一、 焦虑产生的原因考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时,就会产生焦虑的心理体验。因为:1. 对当前情况不了解,包括对考试的难度、对自己的实力和准备;2. 对结果很看重。二、 正视焦虑,正视考试1.焦虑的作用作业水平与焦虑...
主题班会教案 主题班会:善待挫折
教学目标:1、认知:通过本次主题班会,使学生了解挫折在人生路上的不可避免性;提高挫折的承受力,掌握对待挫折的正确方法。2 情感:使学生树立信心,让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时,能善待挫折,努力战胜挫折,做生活的强者。3 行为:通过讨论发言,使学生能够正确对待挫折,提高抗挫能力,掌握正确...
主题班会教案 “完善自我 健全人格”主题班会
走出雨季——克服不良情绪毛晓岚老师:进入高中,似乎每天都有不如意的事发生:学习上的困难,复习的紧张,竞争的加剧……快乐的心情不会与生俱来。你不能控制他人,但可以把握自己。你不能左右生活,但可以改变心情!(多媒体展示“心灵剧场”内容)老师:我们同学在学习的过程中,是否也和以上所说的同学一样,产生不良情...
主题班会教案 “我自信,我积极”——五年级心理健康教育主题班会
活动主题 “我积极,我自信” 时间 2010.03.24 主持人 中队长 毛薇 形式 互动讨论 讲故事 活动目的 通过班会使学生学会克服消极心理的方法,知道消极对抗、忌妒心理的危害,用积极向上的态度对待学习、生活中遇到的挫折。 活 动 过 程 准...
主题班会教案 主题班会:合理调节情绪
一、活动目的: 1、如何正确对待难免的烦恼,调整自己的情绪,做自己情绪的主人。 2、清理并表达自己的情绪体验。 二、活动形式: 讲故事、诗朗诵、小组讨论、交流,学生发言。 三、重点难点: 1、重点:让学生知道对付挫折、困难,消除不良情绪的重要性并能采取的积极措施。 2、难点:如何引导学生进行合理调节...
主题班会教案 “考后情绪辅导”主题班会设计方案
活动主题:把好你的情绪方向盘——考后情绪辅导活动目标:(1)帮助学生辨析自己考后的情绪状态,从而引发学生寻求解决问题的内在动力。(2)帮助学生学会理智地分析地分析成败的原因,促进新的学习行为的产生。 活动准备:(1) 制作power point展示内容(2) 拟订调查问卷 活动过程:第一...
主题班会教案 《在挫折中成长》主题班会
《在挫折中成长》主题班会班会背景:初三是孩子们成长的中转站,这一阶段,他们的生理和心理都处于成长的关键点,很容易出现偏激、冲动等心理问题。我们初三、三班的学生,大多家庭条件优越,从小到大,没受过什么挫折,一直是在家长的细心呵护下长大的,对挫折、困难的心理承受能力很弱,面对生活学习中的不如意,有的孩子...
主题班会教案 初三学生的心理调节及其对策主题班会案例
活动目的:1、针对中学生中存在的学习紧张、压抑、焦虑、忧郁等心理障碍,使学生认识到这是正常心理反应。2、通过活动,使学生学习心理的自主调节,保持正常的心态,树立自信,营造一个宽松和谐、乐观向上的班级氛围。《初三学生的心理调节及其对策》议程:时间:2010年4月13日班级:九年级九班主持人:张珊珊、焦...
主题班会教案 “积极的心态,成功的一半”主题班会教案设计
一、教育思想的形成:现代教育大力倡导素质教育,在德育工作中如何搞好素质教育,是摆在现代教育工作者面前的一个难题。高中阶段是人生青年初期(年龄在15岁至18岁之间)是青春发育走向成熟的时期,也是人生从不够成熟到基本成熟的时期,是学生人格形成的奠基阶段,也是一个转折阶段。作为一名德育工作的最直接参与者—...